20 000 профессионалов proAV > 1500 компаний > 570 городов > 6 стран ближнего зарубежья > 1 сообщество

Присоединяйтесь!

Подписка на дайджест
Рубрикатор мнений

Cквозь время и пространство: трехмерный взгляд на гуманитарные науки

Дёмина Дарья
преподаватель немецкого языка на кафедре лингвистики МГЛУ

Журнал "EQUAL AV", август 2011 №2 (16)

Сегодня уже многие, кто освоил 3D в учебном процессе, говорят о несоизмеримой эффективности новой технологии и в ее позитивном влиянии на долговременную память учащихся. Помимо ускоренного усвоения материала, трехмерное пространство дает еще ряд преимуществ по отношению к двухмерному.

О том, какие сегодня существуют формы использования 3D и виртуальной реальности в освоении различных, в том числе гуманитарных наук, и почему за ними будущее рассказывает Дарья Аркадьевна Дёмина, преподаватель немецкого языка на кафедре лингвистики и профессиональной коммуникации в области экономики факультета экономики и права МГЛУ.


Демина Дарья Аркадьевна. С 2003 года является преподавателем немецкого языка на кафедре лингвистики и профессиональной коммуникации в области экономики факультета экономики и права МГЛУ. В январе 2011 года защитила кандидатскую диссертацию на тему "Методика формирования межкультурной компетенции на основе технологии трехмерной визуализации".


= AV: Дарья Аркадьевна, Вы недавно даже защитили кандидатскую диссертацию о трехмерной визуализации и возможностях ее использования в изучении иностранного языка. Многим покажется, что использование 3D в гуманитарных науках, особенно в языковедении – это в лучшем случае излишество. В чем практичность 3D-технологии именно в вашем вузе?

91_1.jpg

Д.Д.: Сегодняшний день, действительно, очень практичен. И поставленный Вами вопрос вполне закономерен, и, конечно, мы с моим научным руководителем (Халеевой Ириной Ивановной) не могли упустить его из вида, когда проводили наше исследование. Хотя, скажу честно, само по себе исследование было настолько интересным, что вопрос практичности не стоял на первом плане.

Конечно, данная технология является весьма дорогостоящей. Однако, как показывает практика развития новых мультимедийных технологий, они становятся все более доступными для потребителя: как с точки зрения стоимости, так и с точки зрения возможностей их использования самым широким кругом потребителей. Т.е. мы предполагаем, что и технология трехмерной визуализации будет все более доступной, что, собственно, и подтверждается жизнью.

Что же касается практичности использования технологии 3D уже сегодня в нашем вузе, мы полностью уверены в целесообразности работы с данной технологией. Конечно, как первопроходцам, нам было непросто. С точки зрения техники и оборудования аудитории особых проблем не возникало, благодаря опыту тех людей, которые этим занимались, а вот с точки зрения учебного контента (разработки специальных фильмов для различных курсов), мы вложили огромные временные и трудовые затраты. Однако теперь мы готовы делиться своим опытом, потому как были отсняты настолько различные материалы, что мы можем предложить достаточно широкую палитру.

Итак, насколько же это практично. Как учебное заведение, мы измеряем практичность не в денежном эквиваленте, а по результатам, которые мы видим на занятиях. И данный результат не может не порадовать: я не говорю о мотивации и заинтересованности студентов, об их открытости к данной форме работы, но и проведенные нами тесты показывают, что уровень запоминания и понимания изучаемого материала ощутимо выше при работе с новейшими технологиями.

Когда у изучающих иностранный язык нет возможности оказаться в стране изучаемого языка, технология трехмерной визуализации просто незаменима для создания у обучающихся аутентичных образов изучаемой инокультурной реальности.

= AV: Что получает студент, занимающийся в такой аудитории? Как строится занятие в трехмерном пространстве? Каковы методики подобных занятий и кто их у вас разрабатывает?

91_2.jpg

Д.Д.: Для занятий со студентами в лаборатории трехмерной визуализации МГЛУ были отсняты учебные фильмы в 3D-формате и тестовые задания к ним, для этого преподавателями и аспирантами нашего вуза были написаны сценарии этих фильмов.

Фильмы снимали по различным специальностям и направлениям: для переводчиков (фильм на английском языке), экономистов (на немецком), юристов и теологов (на русском) и др. Опыта создания подобного рода учебных материалов не было ни у кого, поэтому подходы к решению поставленной задачи были разнообразны: это были и мультфильмы и фильмы с живыми актерами, фильмы снимались в вымышленной обстановке и в реальных городах, преподаватели различных предметов ставили перед собой различные цели.

Студенты имеют возможность смотреть фильмы на большом экране, а также индивидуально на ПК. В аудитории есть возможность работы с ПК и Интернетом, что активно используется при работе на занятиях иностранного языка. Работа с фильмом на немецком языке заняла 12 аудиторных часов, при том что сам фильм длится около 40 минут. Сначала проводится ряд подготовительных занятий, при этом именно технической подготовки практически не требуется, речь идет о работе с языковым материалом. Затем идет просмотр фильма, выполняются интерактивные упражнения, потом уже занятие идет в привычном аудиторном формате. Т.е. технология 3D дополняет традиционные занятия, привнося свои уникальные возможности.

= AV: Что это за уникальные возможности и что именно получают студенты на занятиях в вашей лаборатории?

Д.Д.: В своем исследовании я занималась вопросом определения важности именно трехмерного восприятия действительности и формирования трехмерных образов при изучении иностранного языка. Опираясь на исследования психологов, мы пришли к выводу, что трехмерное представление информации является наиболее привычным и наглядным для человека, и именно в условиях трехмерности мы познаем мир. При этом необходимо иметь в виду, что, несмотря на то, что категория "пространства" является общечеловеческой на концептуальном уровне, восприятие пространства является культурно обусловленным.

Мы пришли к выводу, что когда речь идет о познании иной культуры и формировании вторичной языковой личности, целесообразно опираться на трехмерные образы для того, чтобы избежать "достраивания" неполных образов на основе опыта, полученного в своей родной культуре. Важно, чтобы первичные образы изучаемой культуры изначально формировались в полном и естественном виде, с теми связями и взаимоотношениями, которые доступны восприятию носителей изучаемой культуры.

= AV: Существует ли психологическая проблема для преподавателей старой закалки в работе с новым оборудованием? Если да, то как вы ее решаете или уже решили?

91_3.jpg

Д.Д.: Данная проблема существует, однако я не стала бы ее сводить к возрасту преподавателей. При работе над диссертацией и на ее защите я столкнулась с живым интересом к тому, чем я занимаюсь, со стороны опытнейших преподавателей, у этих специалистов я нашла психологическую и интеллектуальную поддержку, они готовы сами развивать применение данной технологии и поддерживать тех, кто этим занимается. Однако есть и те, кто не только не проявляет никакого интереса к технологии, но и принимает ее в штыки. Что касается непосредственно работы со студентами в лаборатории трехмерной визуализации, то готовность к таким занятиям определяется, с моей точки зрения, чисто индивидуальными качествами преподавателей и большинство преподавателей все-таки готовы проводить такие занятия, тем более, что никакой особой технической подготовки с их стороны не требуется.

= AV: Как, с Вашей точки зрения в дальнейшем будут развиваться 3D-технологии для образования? Получит ли это массовое распространение? Если да, то что необходимо знать преподавателям, которым только предстоит внедрить у себя мультимедиа, в частности, трехмерную визуализацию?

Д.Д.: Лично я надеюсь, что данная технология не станет чисто развлекательной и найдет самое широкое применение в образовании, что, в общем-то, постепенно и происходит. К любой технологии надо относиться с умом, и тогда она принесет пользу. Я считаю, что очень важно научить наших студентов работать с новыми технологиями, именно работать, а не развлекаться – тогда наши выпускники будут готовы столкнуться с этими технологиями в реальной жизни и не утонуть в их изобилии, которое, к сожалению, все чаще предлагает «убить время», несмотря на лозунги о его экономии. К новым технологиям надо подходить ответственно и умело, тогда они, действительно, могут рационализировать нашу жизнь.

= AV: Есть ли какие-то негативные последствия или влияние трехмерного пространства на психику студентов? Если да, то как их избежать?

91_4.jpg

Д.Д.: Вы имеете в виду искусственную визуализацию трехмерного пространства? Визуализируемая действительность иногда настолько близка к реальности, что воспринимается как реальность. Собственно, это именно то, чего мы и добиваемся на занятиях иностранного языка и что нам так необходимо, если мы находимся вне культуры изучаемого языка. Однако в таком случае многое воспринимается бессознательно (как и в реальной жизни). Но если ничего негативного в созданном изображении нет, то не должно быть речи о каком-либо негативном влиянии на психику.

Что касается того, как мозг обрабатывает трехмерное изображение, созданное искусственно, в лабораторных условиях, это, скорее, вопрос к врачам и психологам. Я только могу сказать, что уже на сегодняшнем этапе техника и технология достигли такого развития, что возможно создание реально трехмерного изображения с помощью проекторов, когда человеку не нужны уже специальные очки для «обмана мозга» и восприятия трехмерности. Не думаю, что такое изображение может как-то негативно отразиться на человеческой психике, не более, чем реальность, окружающая нас. А вот что касается зрения, то при широко используемой сегодня технологии создания трехмерной реальности с использованием специальных очков, нагрузка на глаза весьма ощутима. Поэтому строго лимитируется время просмотра подобных материалов. Однако и здесь техника не стоит на месте.

= AV: Есть ли у Вас какое-то самое или одно из самых ярких впечатлений от новой технологии на начальном этапе ее внедрения? К примеру, Вас потряс трехмерный фильм или поступила какая-то необыкновенно позитивная реакция студентов, или Вам удалось увидеть то, что раньше Вы видели только в фантастических фильмах и т.д.?

Д.Д.: Пожалуй, самое яркое впечатление – это реакция 7-летнего ребенка, который оказался на просмотре одного из фильмов в нашей лаборатории и настолько живо реагировал на все происходящее, что многие взрослые забывали смотреть на экран (хотя, справедливости ради, надо заметить, что эти взрослые тот фильм видели уже не один десяток раз: создание фильмов оказалось весьма трудозатратным для сотрудников лаборатории).

И еще хотелось бы добавить, что меня захватила работа над созданием учебных фильмов и я готова участвовать в подобных проектах, тем более, что результат был лучше от фильма к фильму.

Видео
Интерактив, который изменит представления о физре. И физруке
Особенности системы DynamicShare от Arthur Holm
Все видео
Специалист поработал с Crestron Mercury. И вот его впечатления Специалист поработал с Crestron Mercury. И вот его впечатления
Один очень субъективный пользовательский опыт работы с новинкой последнего времени: Crestron Mercury. Стоит попробовать.
А вы используете 100% возможностей своего проектора? А вы используете 100% возможностей своего проектора?
Тому, кто начнет пользоваться технологиями беспроводного подключения, больше не захочется возвращаться к использованию кабелей.
Этому вас не учили или как Новая школа перевернет образование Этому вас не учили или как Новая школа перевернет образование
Ни для кого не секрет, что в новых технологиях заложена очень сильная центробежная сила, разъединяющая людей. Поэтому одной из осн...
Найти своего зрителя: об опыте онлайн видеотрансляций в России Найти своего зрителя: об опыте онлайн видеотрансляций в России
По данным компании Cisco, к 2019 году на онлайн-видео будет приходиться 80% всего интернет-трафика в мире.
От переговорной до музея: руководство по выбору проектора От переговорной до музея: руководство по выбору проектора
Какие проекторы, какой мощности и типа стоит выбирать при оснащении того или иного типа помещения, от аудиторий до кинозалов.
Major Sound – новый игрок на рынке Pro Audio. Играет за Meyer Sound Major Sound – новый игрок на рынке Pro Audio. Играет за Meyer Sound
В апреле 2017 пришла неожиданная новость: в ходе прямой онлайн-трансляции в АВ Клубе основатели и бессменные руководители &nb...
Все статьи
Единое инфопространство для образовательных учреждений района Единое инфопространство для образовательных учреждений района
Разработка проекта создания единого информационного пространства всех типов образовательных учреждений Колпинского района.
Современнейшее оборудование для старейшего вуза  Современнейшее оборудование для старейшего вуза
Компания Ascreen оснастила АВ-оборудованием конференц-залы Санкт-Петербургского государственного университета.
Оснащение частной школы интерактивным оборудованием Оснащение частной школы интерактивным оборудованием
Drummoyne Public School является одним из немногих учебных заведений в южной Корее, активно использующих Smart learning.
Оснащение детских садов интерактивным оборудованием Оснащение детских садов интерактивным оборудованием
Комплексная поставка и монтаж компьютерного, интерактивного и мультимедийного оборудования для ДОУ в Невском районе.
Модернизация конференц-зала ректора МИФИ Модернизация конференц-зала ректора МИФИ
Всего неделя потребовалась монтажной бригаде на замену оборудования и пусконаладку систем конференц-зала.
Комплексное мультимедиа-оснащение частной академии Комплексное мультимедиа-оснащение частной академии
Задача: разработать проект оснащения универсального актового зала-трансформера и современных учебных аудиторий.
Все кейсы
ELEMENT ONE: каталог выдвижных моторизованных мониторов
ELEMENT ONE: каталог выдвижных моторизованных мониторов
Модельный ряд мониторов с подробным описанием, 16 полос, А4, рус-eng.
EPSON: каталог бизнес-проекторов 2016
EPSON: каталог бизнес-проекторов 2016
Модельный ряд проекционного оборудования Epson для бизнеса 2016/2017, 20 полос, А4, русский язык.
Все файлы
Будущее наступило. В частности, об этом свидетельствует BYOD
Кори Мосс
“Необходимо помнить о важности совместимости мобильных устройств на базе как облачного, так и другого программного обеспечения.”
Кори Мосс
специалист в области AV/IT систем
Как интерактивность работает на профориентацию
Новикова Елена
“"Илмаринен" - проект по подготовке будущих инженерных кадров - запущен при поддержке компаний Intel, Polymedia, LEGO Education и EMC2.”
Новикова Елена
генеральный директор компании POLYMEDIA
2000 часов полезных знаний: как обучают в ГК DIGIS
Гололобов Михаил
“Уровень развития ГК DIGIS обязывал стать законодателем мод на рынке AV-технологий, для этого был создан Учебный центр компании.”
Гололобов Михаил
Руководитель Учебного центра ГК Digis
Умный звонок для школы: оповестить, спасти, обрадовать
Троцкий Сергей
“Современное учебное заведение – организм сложный, но, при всем своем консерватизме, он со временем становится все более мультимедийным.”
Троцкий Сергей
Директор по развитию бизнеса компании Harman в России
Все мнения