20 000 профессионалов proAV > 1500 компаний > 570 городов > 6 стран ближнего зарубежья > 1 сообщество

Присоединяйтесь!

Подписка на дайджест
Рубрикатор мнений

Cквозь время и пространство: трехмерный взгляд на гуманитарные науки

Дёмина Дарья
преподаватель немецкого языка на кафедре лингвистики МГЛУ

Журнал "EQUAL AV", август 2011 №2 (16)

Сегодня уже многие, кто освоил 3D в учебном процессе, говорят о несоизмеримой эффективности новой технологии и в ее позитивном влиянии на долговременную память учащихся. Помимо ускоренного усвоения материала, трехмерное пространство дает еще ряд преимуществ по отношению к двухмерному.

О том, какие сегодня существуют формы использования 3D и виртуальной реальности в освоении различных, в том числе гуманитарных наук, и почему за ними будущее рассказывает Дарья Аркадьевна Дёмина, преподаватель немецкого языка на кафедре лингвистики и профессиональной коммуникации в области экономики факультета экономики и права МГЛУ.


Демина Дарья Аркадьевна. С 2003 года является преподавателем немецкого языка на кафедре лингвистики и профессиональной коммуникации в области экономики факультета экономики и права МГЛУ. В январе 2011 года защитила кандидатскую диссертацию на тему "Методика формирования межкультурной компетенции на основе технологии трехмерной визуализации".


= AV: Дарья Аркадьевна, Вы недавно даже защитили кандидатскую диссертацию о трехмерной визуализации и возможностях ее использования в изучении иностранного языка. Многим покажется, что использование 3D в гуманитарных науках, особенно в языковедении – это в лучшем случае излишество. В чем практичность 3D-технологии именно в вашем вузе?

91_1.jpg

Д.Д.: Сегодняшний день, действительно, очень практичен. И поставленный Вами вопрос вполне закономерен, и, конечно, мы с моим научным руководителем (Халеевой Ириной Ивановной) не могли упустить его из вида, когда проводили наше исследование. Хотя, скажу честно, само по себе исследование было настолько интересным, что вопрос практичности не стоял на первом плане.

Конечно, данная технология является весьма дорогостоящей. Однако, как показывает практика развития новых мультимедийных технологий, они становятся все более доступными для потребителя: как с точки зрения стоимости, так и с точки зрения возможностей их использования самым широким кругом потребителей. Т.е. мы предполагаем, что и технология трехмерной визуализации будет все более доступной, что, собственно, и подтверждается жизнью.

Что же касается практичности использования технологии 3D уже сегодня в нашем вузе, мы полностью уверены в целесообразности работы с данной технологией. Конечно, как первопроходцам, нам было непросто. С точки зрения техники и оборудования аудитории особых проблем не возникало, благодаря опыту тех людей, которые этим занимались, а вот с точки зрения учебного контента (разработки специальных фильмов для различных курсов), мы вложили огромные временные и трудовые затраты. Однако теперь мы готовы делиться своим опытом, потому как были отсняты настолько различные материалы, что мы можем предложить достаточно широкую палитру.

Итак, насколько же это практично. Как учебное заведение, мы измеряем практичность не в денежном эквиваленте, а по результатам, которые мы видим на занятиях. И данный результат не может не порадовать: я не говорю о мотивации и заинтересованности студентов, об их открытости к данной форме работы, но и проведенные нами тесты показывают, что уровень запоминания и понимания изучаемого материала ощутимо выше при работе с новейшими технологиями.

Когда у изучающих иностранный язык нет возможности оказаться в стране изучаемого языка, технология трехмерной визуализации просто незаменима для создания у обучающихся аутентичных образов изучаемой инокультурной реальности.

= AV: Что получает студент, занимающийся в такой аудитории? Как строится занятие в трехмерном пространстве? Каковы методики подобных занятий и кто их у вас разрабатывает?

91_2.jpg

Д.Д.: Для занятий со студентами в лаборатории трехмерной визуализации МГЛУ были отсняты учебные фильмы в 3D-формате и тестовые задания к ним, для этого преподавателями и аспирантами нашего вуза были написаны сценарии этих фильмов.

Фильмы снимали по различным специальностям и направлениям: для переводчиков (фильм на английском языке), экономистов (на немецком), юристов и теологов (на русском) и др. Опыта создания подобного рода учебных материалов не было ни у кого, поэтому подходы к решению поставленной задачи были разнообразны: это были и мультфильмы и фильмы с живыми актерами, фильмы снимались в вымышленной обстановке и в реальных городах, преподаватели различных предметов ставили перед собой различные цели.

Студенты имеют возможность смотреть фильмы на большом экране, а также индивидуально на ПК. В аудитории есть возможность работы с ПК и Интернетом, что активно используется при работе на занятиях иностранного языка. Работа с фильмом на немецком языке заняла 12 аудиторных часов, при том что сам фильм длится около 40 минут. Сначала проводится ряд подготовительных занятий, при этом именно технической подготовки практически не требуется, речь идет о работе с языковым материалом. Затем идет просмотр фильма, выполняются интерактивные упражнения, потом уже занятие идет в привычном аудиторном формате. Т.е. технология 3D дополняет традиционные занятия, привнося свои уникальные возможности.

= AV: Что это за уникальные возможности и что именно получают студенты на занятиях в вашей лаборатории?

Д.Д.: В своем исследовании я занималась вопросом определения важности именно трехмерного восприятия действительности и формирования трехмерных образов при изучении иностранного языка. Опираясь на исследования психологов, мы пришли к выводу, что трехмерное представление информации является наиболее привычным и наглядным для человека, и именно в условиях трехмерности мы познаем мир. При этом необходимо иметь в виду, что, несмотря на то, что категория "пространства" является общечеловеческой на концептуальном уровне, восприятие пространства является культурно обусловленным.

Мы пришли к выводу, что когда речь идет о познании иной культуры и формировании вторичной языковой личности, целесообразно опираться на трехмерные образы для того, чтобы избежать "достраивания" неполных образов на основе опыта, полученного в своей родной культуре. Важно, чтобы первичные образы изучаемой культуры изначально формировались в полном и естественном виде, с теми связями и взаимоотношениями, которые доступны восприятию носителей изучаемой культуры.

= AV: Существует ли психологическая проблема для преподавателей старой закалки в работе с новым оборудованием? Если да, то как вы ее решаете или уже решили?

91_3.jpg

Д.Д.: Данная проблема существует, однако я не стала бы ее сводить к возрасту преподавателей. При работе над диссертацией и на ее защите я столкнулась с живым интересом к тому, чем я занимаюсь, со стороны опытнейших преподавателей, у этих специалистов я нашла психологическую и интеллектуальную поддержку, они готовы сами развивать применение данной технологии и поддерживать тех, кто этим занимается. Однако есть и те, кто не только не проявляет никакого интереса к технологии, но и принимает ее в штыки. Что касается непосредственно работы со студентами в лаборатории трехмерной визуализации, то готовность к таким занятиям определяется, с моей точки зрения, чисто индивидуальными качествами преподавателей и большинство преподавателей все-таки готовы проводить такие занятия, тем более, что никакой особой технической подготовки с их стороны не требуется.

= AV: Как, с Вашей точки зрения в дальнейшем будут развиваться 3D-технологии для образования? Получит ли это массовое распространение? Если да, то что необходимо знать преподавателям, которым только предстоит внедрить у себя мультимедиа, в частности, трехмерную визуализацию?

Д.Д.: Лично я надеюсь, что данная технология не станет чисто развлекательной и найдет самое широкое применение в образовании, что, в общем-то, постепенно и происходит. К любой технологии надо относиться с умом, и тогда она принесет пользу. Я считаю, что очень важно научить наших студентов работать с новыми технологиями, именно работать, а не развлекаться – тогда наши выпускники будут готовы столкнуться с этими технологиями в реальной жизни и не утонуть в их изобилии, которое, к сожалению, все чаще предлагает «убить время», несмотря на лозунги о его экономии. К новым технологиям надо подходить ответственно и умело, тогда они, действительно, могут рационализировать нашу жизнь.

= AV: Есть ли какие-то негативные последствия или влияние трехмерного пространства на психику студентов? Если да, то как их избежать?

91_4.jpg

Д.Д.: Вы имеете в виду искусственную визуализацию трехмерного пространства? Визуализируемая действительность иногда настолько близка к реальности, что воспринимается как реальность. Собственно, это именно то, чего мы и добиваемся на занятиях иностранного языка и что нам так необходимо, если мы находимся вне культуры изучаемого языка. Однако в таком случае многое воспринимается бессознательно (как и в реальной жизни). Но если ничего негативного в созданном изображении нет, то не должно быть речи о каком-либо негативном влиянии на психику.

Что касается того, как мозг обрабатывает трехмерное изображение, созданное искусственно, в лабораторных условиях, это, скорее, вопрос к врачам и психологам. Я только могу сказать, что уже на сегодняшнем этапе техника и технология достигли такого развития, что возможно создание реально трехмерного изображения с помощью проекторов, когда человеку не нужны уже специальные очки для «обмана мозга» и восприятия трехмерности. Не думаю, что такое изображение может как-то негативно отразиться на человеческой психике, не более, чем реальность, окружающая нас. А вот что касается зрения, то при широко используемой сегодня технологии создания трехмерной реальности с использованием специальных очков, нагрузка на глаза весьма ощутима. Поэтому строго лимитируется время просмотра подобных материалов. Однако и здесь техника не стоит на месте.

= AV: Есть ли у Вас какое-то самое или одно из самых ярких впечатлений от новой технологии на начальном этапе ее внедрения? К примеру, Вас потряс трехмерный фильм или поступила какая-то необыкновенно позитивная реакция студентов, или Вам удалось увидеть то, что раньше Вы видели только в фантастических фильмах и т.д.?

Д.Д.: Пожалуй, самое яркое впечатление – это реакция 7-летнего ребенка, который оказался на просмотре одного из фильмов в нашей лаборатории и настолько живо реагировал на все происходящее, что многие взрослые забывали смотреть на экран (хотя, справедливости ради, надо заметить, что эти взрослые тот фильм видели уже не один десяток раз: создание фильмов оказалось весьма трудозатратным для сотрудников лаборатории).

И еще хотелось бы добавить, что меня захватила работа над созданием учебных фильмов и я готова участвовать в подобных проектах, тем более, что результат был лучше от фильма к фильму.

Видео
InstaShow: беспроводное решение для презентаций
Новый интерактинвый сенсорный стол от СommBOX
Все видео
Держали совет: какими будут школы будущего в России? Держали совет: какими будут школы будущего в России?
Более 6,5 миллионов новых учебных мест появится в России в самое ближайшее время. Работа уже началась...
HDBaseT технология начинает завоевывать сферу образования HDBaseT технология начинает завоевывать сферу образования
Альянс HDBaseT и ассоциации Worlddidac заявили о начале совместного продвижения технологии HDBaseT в сфере образования.
Все о беспроводной системе для презентаций Barco СlickShare Все о беспроводной системе для презентаций Barco СlickShare
В 2012 году бельгийский производитель Barco выпустил на рынок уникальную систему для беспроводных презентаций Barco ClickShare.
Полезные знания о Dante: инструкция по применению Полезные знания о Dante: инструкция по применению
В этой статье мы остановимся на главных особенностях Dante и рассмотрим общие возможности сетевых АВ-протоколов.
Анализ рынка интерактивного оборудования: тенденции и реалии Анализ рынка интерактивного оборудования: тенденции и реалии
Последние несколько лет мировой рынок интерактивных решений для образования претерпевает серьезные изменения...
Образовательных программ будет больше, Polymedia отвечает Образовательных программ будет больше, Polymedia отвечает
3 года сотрудничества Polymedia и Promethean - это новые перспективы для интеграции интерактивных технологий в образование.
Все статьи
Оснащение зала заседаний лингвистического университета в Киеве Оснащение зала заседаний лингвистического университета в Киеве
Компания ЛИТЕР провела комплексное оснащение зала заседаний Киевского национального лингвистического университета.
Оснащение школы в Верхней Салде по самым современным стандартам Оснащение школы в Верхней Салде по самым современным стандартам
Школа №23 в микрорайоне «Академический» сегодня признана одной из самых больших и современных в России.
Голографический фильм для музея Истории "Газпром добыча Уренгой" Голографический фильм для музея Истории "Газпром добыча Уренгой"
Компания "Аскрин" создала для музейной экспозиции "Газпром добыча Уренгой" фильм с голографическими эффектами.
Оснащение конференц-залов научно-исследовательского корпуса СПГПУ Оснащение конференц-залов научно-исследовательского корпуса СПГПУ
Создание комплексной мультимедийной информационной системы для конференц-залов Политехнического университета в Петербурге.
Удобный, функциональный конференц-зал для научного института Удобный, функциональный конференц-зал для научного института
«Хай-Тек Медиа» реализовала проект по оснащению малого конференц-зала ФГБНУ ВНИИСБ комплексом мультимедийного оборудования.
Комплексное аудио-видео оснащение холла 2-го корпуса КФУ Комплексное аудио-видео оснащение холла 2-го корпуса КФУ
Компания ИКТ-Казань завершила комплексное оснащение  холла 2-го корпуса КФУ современными аудиовизуальными системами.
Все кейсы
EPSON: каталог бизнес-проекторов 2016
EPSON: каталог бизнес-проекторов 2016
Модельный ряд проекционного оборудования Epson для бизнеса 2016/2017, 20 полос, А4, русский язык.
CRESTRON: Вебинар «Новые продукты и решения Crestron»
CRESTRON: Вебинар «Новые продукты и решения Crestron»
Материалы вебинара "Новые продукты и решения Crestron" от 01/09/2016, альбомный формат, 26 полос.
Все файлы
Будущее наступило. В частности, об этом свидетельствует BYOD
Кори Мосс
“Необходимо помнить о важности совместимости мобильных устройств на базе как облачного, так и другого программного обеспечения.”
Кори Мосс
специалист в области AV/IT систем
Как интерактивность работает на профориентацию
Новикова Елена
“"Илмаринен" - проект по подготовке будущих инженерных кадров - запущен при поддержке компаний Intel, Polymedia, LEGO Education и EMC2.”
Новикова Елена
генеральный директор компании POLYMEDIA
2000 часов полезных знаний: как обучают в ГК DIGIS
Гололобов Михаил
“Уровень развития ГК DIGIS обязывал стать законодателем мод на рынке AV-технологий, для этого был создан Учебный центр компании.”
Гололобов Михаил
Руководитель Учебного центра ГК Digis
Умный звонок для школы: оповестить, спасти, обрадовать
Троцкий Сергей
“Современное учебное заведение – организм сложный, но, при всем своем консерватизме, он со временем становится все более мультимедийным.”
Троцкий Сергей
Директор по развитию бизнеса компании Harman в России
Все мнения