20 000 профессионалов proAV > 1500 компаний > 570 городов > 6 стран ближнего зарубежья > 1 сообщество

Присоединяйтесь!

Подписка на дайджест

Кнут и пряник для современного студента

Яковлев Роман
директор по развитию ООО «Аскрин-Интеграция»

Журнал "EQUAL AV", август 2011 №2 (16)

Система интерактивного опроса в вузе – инструмент привлечения внимания студентов или еще одно устройство, которое ляжет мертвым грузом в лаборантской? Это уже совсем не философский вопрос! Несомненно, талант и харизма преподавателя – главное оружие в борьбе за внимание студента. Другое дело, что сейчас появилось намного больше возможностей для новаторства в учебном процессе.

Представим, что происходит на среднестатистической лекции в вузе: меньшая часть студентов слушает преподавателя с горящими глазами, в то время как остальные думают о чем-то своем. В этой ситуации с первых минут лекции профессор каким-то чудесным образом должен привлечь внимание студентов к теме занятия.

Решение многих задач по повышению мотивации студентов к обучению лежит в плоскости объединения таланта преподавателя и новейших технических средств. Так считает Директор по развитию ООО «Аскрин-Интеграция» Роман Яковлев, с которым мы побеседовали о перспективах использования систем интерактивного опроса в вузе. Компания «Аскрин-Интеграция» - эксклюзивный дистрбьютор интерактивного оборудования QOMO в России - накопила богатый опыт внедрения интерактивных устройств в сегменте государственного образования.


=AV: Наверное, каждый преподаватель в той или иной степени сталкивается с задачей «держать» студенческую аудиторию. Не каждому это под силу. Как новые технологии могут помочь педагогу, если ему не удается весело и артистично рассказать, к примеру, о сопротивлении материалов?

98_1.jpg

Р.Я.: Если задача именно поддерживать внимание студентов максимальное количество времени в процессе лекции, то я бы посоветовал рассмотреть возможность использования системы интерактивного опроса. Система интерактивного опроса – это современное техническое средство для образовательного процесса. Его можно использовать самым элементарным способом - для проверки знаний – оно значительно упростит процесс тестирования и поможет сэкономить массу времени и сил преподавателя на обработку и систематизацию результатов. Освободившееся время можно потратить на разработку новых методик преподавания предмета, что уже очень неплохо. При использовании такого тестирования не только на практическом занятии, но и прямо на лекции, значительно повышается внимание студентов слушателей, потому что в этом случае происходит проверка того насколько внимательно студент слушает лекцию. Но это , как вы понимаете, лишь облегчает выполнение контрольных функций преподавателю. Можно сказать современная версия «кнута», но где же здесь «пряник»? Совсем другое дело научиться использовать интерактивную систему опроса для повышения внутренней мотивации студентов на занятии, привлечения их внимания от начала и до самого конца занятия.

=AV: В чем принципиальное отличие формы обучения с использованием этой системы?

Р.Я.: Прежде всего, основным отличием станет сама возможность диалога преподавателя на лекции или семинаре со всеми студентами одновременно! Преподаватель прямо в процессе занятия сможет узнать о том, насколько было понятно и интересно студентам «сегодня» и о том, что можно изменить «завтра», чтобы стало ещё лучше. Если говорить об использовании системы интерактивного опроса на занятии с целью повышения внутренней мотивации студентов к учебному процессу, то здесь, разумеется, без творчества преподавателя никак не обойтись. Главное при этом уже на первом этапе приучить студентов к активной работе с этим инструментом. Например, представим ситуацию, когда в начале лекции часть студентов занимается своими делами. Они не настроены на учебу, им уже сразу неинтересно. Однако преподаватель, в независимости от характера предмета, который он ведет, может с самой первой минуты заинтересовать слушателей. Самый простой и действенный способ: начинать каждую лекцию с короткого социологического исследования на темы, реально близкие студентам, волнующие их.

98_2.jpg

На практике это выглядит так: на каждом занятии преподаватель может задавать один два вопроса всей аудитории на узкоспециализированные «молодёжные» темы, по которым нигде нельзя достать статистику, и с помощью системы интерактивного опроса за пару минут получить на него ответы всех присутствующих студентов и показать им результат. Звучать вопрос может так: «Нужно ли на первом свидании дарить девушке цветы?». Казалось бы, зачем преподавателю высшей математики или органической химии обсуждать такие темы? А дело все в том, что именно таким нестандартным способом он помогает включиться в занятие всем присутствующих студентам, которые будут с интересом нажимать на кнопки пульта, ожидая финальный результат голосования. В результате, мы тратим первые пять минут лекции, чтобы все учащиеся разом проснулись и обратили внимание на то, что делает преподаватель. Лектору останется только в шуточной или серьезной форме результат голосования привязать к дальнейшему докладу и в течение лекции использовать систему интерактивного опроса уже самым серьезным способом. Например, опросная система QOMO «запоминает» результаты всех проведённых опросов, записывая их в память компьютера. Таким образом, преподаватель в конце семестра может представить своим студентам развернутый отчет не только по их успеваемости, но и результат полугодового социологического исследования по животрепещущим для них вопросам, чем, безусловно, вызовет к себе симпатию. Кстати, подобные типы опросов зачастую так и называются – «исследование» и заложены в программное обеспечение большинства опросных систем.

Еще один возможный сценарий использования опросной системы на лекции в вузе. Возьмем для примера опять же лекцию по высшей математике и представим себе, что она начинается с вопроса «А нужен ли интеграл для высшей математики?». Как вы понимаете, вопрос абсолютно несерьезный, тем не менее, студенты, нажимая кнопку пульта, заинтересуются результатом такого опроса, особенно если преподаватель творчески и с юмором подойдёт к подготовке списка ответов для выбора. В этом случае, для успешного начала занятия преподавателю останется только осуществить связку между странным исследованием и темой занятия. Будет достаточно даже одной фразы: «Тех, кто считает, что интеграл не нужен, я постараюсь переубедить». Благодаря опросной системе за 5-10 минут в начале лекции преподавателю удастся вовлечь студентов в учебный процесс. Стоит, однако, заметить, что перечисленные приемы привлечения внимания не должны противоречить уставу учебного заведения.

Что касается предметов гуманитарного цикла, то здесь горизонты для творчества пользователей систем интерактивного опроса еще шире. Лектор может привлечь внимание студентов вопросом из разряда «Что было бы, если бы Раскольников не убил старуху-процентщицу?» и предоставить несколько вариантов ответов. Можно даже с юмором, можно даже с «чёрным». Обсуждая вопросы всемирной истории, перед студентами можно поставить дилемму , которая была когда-то у какого-либо из великих людей, далее, получив статистику ответов, приступить к рассказу о том, как было на самом деле. Тогда, по моему мнению, начиная с того момента, как появляется результат опроса, до конца занятия многие студенты, как на футбольном матче, будут ждать, чем же все это закончится.

=AV: Вовлечение студентов в процесс как бы игры – дело неплохое. Нет ли здесь оборотной стороны, например, упрощения, примитивизации процесса обучения?

98_3.jpg

Р.Я.: Все зависит от задачи, которую ставит перед собой преподаватель, привлекая внимание студентов таким способом. В очередной раз, возвращаясь к вопросу мотивации студентов, стоит еще раз отметить, что по полученному уже опыту подобный подход оказался весьма эффективным. Главная здесь задача – это соблюсти разумный баланс между учебным процессом и шоу, думаю, с этим у опытного педагога проблем не будет. Приведу пример, когда игровой вариант опроса оказался полностью сонаправлен с целями преподавателя на лекции. На одной лекции преподаватель примерно каждые 10-15 минут проводил опрос в специальном режиме для проверки и закрепления только что изложенного им материала. Под специальным режимом опроса подразумевается такой режим работы системы QOMO, когда программное обеспечение начисляет баллы за правильные ответы, а к концу занятия строит рейтинг студентов, принявших участие. В результате, студенты, которые итак всегда с вниманием слушали лектора и раньше были невольно вовлечены в самый настоящий турнир, при том в турнир тех, кто быстро понимает, а не быстро записывает. Нестандартный способ проведения лекции привлёк внимание и практически всех остальных. Для многих студентов соревновательный процесс оказался дополнительным стимулом, несмотря на то, что некоторая часть учащихся всё таки осталась равнодушной. Благодаря системе рейтингов, эта «некоторая часть» студентов к концу занятия узнала, что их абсолютное меньшинство, а это уже не комфортно.

Ещё один способ вовлечь студента в процесс игры – использовать в качестве дополнительной мотивации приз, которым, безусловно, часто владеют преподаватели. Я имею в виду зачеты «автоматом», которые были в мое время. Только в те времена такие зачеты могли быть получены за 100%-ную посещаемость лекций и семинаров, где можно было отсидеться, а теперь надо активно слушать и понимать.

Есть и более «коварный» способ использования опросных систем на каждой лекции для аналогичных случаев – это так называемый «опрос на выбывание». Как и в предыдущем случае, каждые 15 минут преподаватель проводит опрос, но один неверный ответ отключает пульт студента до конца занятия. Таким образом, круг счастливых претендентов на «зачёт автоматом» быстро сужается. Правда, в этом случае важно не свести к нулю мотив к активному слушанию лекции до конца выбывших студентов. Зная возможности конкретной системы опроса, вариантов ее использования можно придумать множество, все зависит от творческого настроя преподавателя. На всякий случай оговорюсь, что некоторые приёмы использования, описанные выше нельзя использовать на всех без исключения системах интерактивного опроса, которые поставляются на российский рынок, многие приборы имеют весьма ограниченный функционал.

=AV: Как выглядит технология внедрения системы в учебный курс: как строится лекция, сколько времени уходит на тот или иной ее этап, кто вовлечен в процесс одновременно и какие технические навыки требуются от участников?

98_4.jpg

Р.Я.: Одной из особенностей внедрения системы опроса в учебный процесс является принятие решение о том, сколько выделить времени на каждом занятии для использования такой технологии. Так как учебный план никто не отменял, то в разработке таких занятий кроме преподавателей примут обязательное участие и заведующие кафедр и методисты. Но давайте себе представим, что зачастую из полутора часов лекции 50-60 минут значительная часть студентов не слушает лектора вообще, ведь конспект можно переписать потом у «отличников». При использовании системы опроса некоторое время уходит на нажимание кнопочек, однако в течение оставшихся 70-80 минут, если всё правильно сделано, внимание студентов останется максимально сконцентрированным на учебном материале.

За все технологии и бренды ответить не могу, но например, при работе с опросной системой QOMO вы можете использовать для создания опросного листа программное обеспечение Power Point, к которому все давно привыкли. При использовании такой опросной системы преподаватель, скорее всего, не столкнется с большими трудностями.

=AV: Существуют опросные пульты простые – с несколькими кнопками вариантов ответа, а есть более сложные, напоминающие сотовые телефоны. Какие из них лучше всего подходят для вуза?

Р.Я.: Все опять же зависит от целей, стоящих перед преподавателем. Простой пульт с несколькими кнопками позволяет достаточно быстро сориентироваться в том, что нужно сделать для ответа на вопрос, но функциональность таких опросных систем несколько ограничена.

Сложные системы опроса позволяют не только выбрать вариант из 5-7 предложенных, но и ввести его вручную в виде слова или цифры - такие системы позволяют использовать для проверки знаний открытые вопросы. Кроме того, опросные пульты с дисплеями позволяют проводить опрос без дополнительных наглядных материалов, так как текст вопроса может отображаться на самом экране пульта. Важнейшей составной частью системы опроса является разработанное производителем программное обеспечение, а сами по себе пульты это лишь средство ввода информации.

Еще более сложные опросные пульты, оснащенные дисплеями, в которые можно «загружать» тесты для домашнего задания. Студенты берут такие пульты домой, а на следующий день в классе просто выгружают результаты тестов в компьютер преподавателя, для формирования автоматического индивидуального отчета и по всей группе.

=AV: Какие еще способы применения опросной системы в вузе Вы можете назвать?

98_5.jpg

Р.Я.: Как я и говорил, на практических занятиях и семинарах система опроса станет инструментом для быстрого тестирования по вопросам курса. Такое тестирование позволит за первые 10 минут семинара проверить знания студентов по 10-12 вопросам. Результаты, как отмечалось ранее, будут собраны программным обеспечением и сохранены в память компьютера преподавателя. Ему и проверять ничего не придется, останется лишь выставить оценки.

Не стоит забывать и о том, что помимо лекций и семинаров внутри любого вуза постоянно проходят рабочие совещания на кафедрах, в ученом совете и других подразделениях. Здесь опросная система станет незаменимым инструментом для голосования и принятия управленческих решений. Но это уже более похоже на то, как опросные системы используются в бизнес-сегменте, это отдельный разговор.

=AV: Каковы, на Ваш взгляд, критерии выбора опросной системы? На какие показатели потребитель должен обратить особое внимание?

Р.Я.: Во-первых, система опроса должна быть русифицирована. Во-вторых, ее программное обеспечение должно быть простым и понятным для пользователя и, при этом, иметь как можно больше режимов опроса. В-третьих, система опроса как комплект устройств должна позволять участвовать в опросе большому количеству участников одновременно. Для крупных вузов, где на лекции иногда присутствует более сотни студентов, это особенно актуально. В-четвертых, выбирая систему опроса, вы должны быть уверены, что для пользователей произведут полноценное обучение, иначе комплект пультов станет очередной ненужной железкой. В-пятых, выбирая систему опроса, важно понимать, что поставщик именно в вашем городе сможет обеспечить достойный уровень сервиса (ремонта) этого оборудования в случае необходимости.

=AV: Что Вы хотите пожелать сотрудникам и руководителям вузов – будущим пользователям систем интерактивного опроса?

Р.Я.: Хочется пожелать, чтобы преподавателям-новаторам, которые будут использовать подобные инструменты, удавалось превратить лекции и семинарские занятия в самое настоящее шоу, которое не хотел бы пропустить ни один студент! Разумеется, без потерь для самого содержания учебных занятий.

Видео
Вебинар "D3 – блокбастер на рынке интерактивного оборудования"
Вебинар "Акустика Fohhn с электронной регулировкой диаграммы направленности"
Все видео
Экраны VS дисплеи: враги или партнеры? Развенчиваем мифы Экраны VS дисплеи: враги или партнеры? Развенчиваем мифы
На АВ-рынке развернулась борьба между производителями проекционных экранов и разработчиками информационных дисплеев.
Найти своего зрителя: об опыте онлайн видеотрансляций в России Найти своего зрителя: об опыте онлайн видеотрансляций в России
По данным компании Cisco, к 2019 году на онлайн-видео будет приходиться 80% всего интернет-трафика в мире.
Тест новых OLED-панелей LG: «цифровых обоев» и двусторонней Тест новых OLED-панелей LG: «цифровых обоев» и двусторонней
Инженеры Ascreen первыми в России протестировали новые OLED-панели LG – одностороннюю 55EJ5C-B и двустороннюю 55EH5C-S.
Почему Huddle rooms – это выгодно и кому они точно нужны Почему Huddle rooms – это выгодно и кому они точно нужны
В России рынок Huddle rooms находится в процессе формирования, появляется массовый интерес к этим системам.
Ландшафтные акустические системы в тренде. С чем их подают? Ландшафтные акустические системы в тренде. С чем их подают?
Ландшафтная акустика быстро набирает популярность - разработчикам удалось решить проблемы, возникающие при работе на открытом возд...
Digital Signage в переводе на русский: тенденции нашего рынка Digital Signage в переводе на русский: тенденции нашего рынка
Анализ российского рынка цифровых информационно-рекламных вывесок, Digital Signage, которые все чаще применятся в разных отраслях.
Все статьи
Модернизация конференц-зала ректора МИФИ Модернизация конференц-зала ректора МИФИ
Всего неделя потребовалась монтажной бригаде на замену оборудования и пусконаладку систем конференц-зала.
Простое, но эффективное решение проблемы звука в переговорной Простое, но эффективное решение проблемы звука в переговорной
Задача: обеспечить качественным звуком существующую систему видеоконференцсвязи в аналитическом центре.
Комплексное мультимедиа-оснащение частной академии Комплексное мультимедиа-оснащение частной академии
Задача: разработать проект оснащения универсального актового зала-трансформера и современных учебных аудиторий.
Первая в Армении инсталляция с профессиональным "лазерником" Первая в Армении инсталляция с профессиональным "лазерником"
По совокупности установленного оборудования система визуализации информации в Большом зале АГЭУ не имеет аналогов в Армении.
Оснащение Музейно-выставочного комплекса Уральского университета Оснащение Музейно-выставочного комплекса Уральского университета
В главном корпусе Уральского федерального университете после глобальной реконструкции открылся музейно-выставочный комплекс.
1500 кв.м и 500 посадочных мест: оснащение пивного ресторана 1500 кв.м и 500 посадочных мест: оснащение пивного ресторана
Специалисты компании TVZONE оборудовали одно из самых крупных заведений, открывшихся в начале 2017 года: паб ThisisПИВБАР.
Все кейсы
ARIS: вебинар "Проблема акустики залов"
ARIS: вебинар "Проблема акустики залов"
Материалы вебинара "Преимущества электроакустического моделирования для интеграторов"от 10/11/2016, 50 полос.
AUVIX: Современный офисный центр при помощи мультимедиа
AUVIX: Современный офисный центр при помощи мультимедиа
Презентация с вебинара от 17/11/2015, формат А4, альбомная, 36 полос
Все файлы
Купить или арендовать? 20 доводов в помощь выбирающим ПО
Артем Ковальов
“Гид по выбору ПО для Digital Signage поможет решить, на чем именно стоит остановить выбор: на аренде или покупке софта.”
Артем Ковальов
Директор OptiVision
«Зависимость от госзаказа диктует рынку тренд импортозамещения»
Овчинников Евгений
“Вице-президент компании AUVIX подвел итоги 2016 года и дал прогноз относительно основных векторов развития отрасли.”
Овчинников Евгений
вице-президент компании AUVIX
Сапожник с сапогами: умные технологии в Advantech IoT
Пивоваров Александр
“Во время последний поездки в Тайвань, я приехал на встречу в офис Advantech. Офис оказался исключительно "умным"...”
Пивоваров Александр
Руководитель направления Digital Signage Solutions AUVIX
Возможности, которые Интернет вещей открывает бизнесу
Пивоваров Александр
“Издание БИТ провело опрос среди отечественных экспертов на тему возможностей, которые Интернет вещей открывает бизнесу.”
Пивоваров Александр
Руководитель направления Digital Signage Solutions AUVIX
Все мнения