Школа будущего в разумном городе: IBM повышает успеваемость

Какой видят школу будущего сегодняшние ученики? Они пишут об этом в своих сочинениях:

Я представляю себе школу, на входе которой учеников будут встречать роботы-охранники. Также дроиды будут принимать одежду в гардеробе и убираться в помещениях. Голографические мониторы заменят карты, схемы, плакаты и прочие пособия. Вместо рисунков и фотографий, можно будет увидеть объемные изображения растений, животных, почувствовать себя во льдах Арктики или в космосе

День сегодняшний

Роботы-охранники и дроиды, конечно, когда-нибудь появятся в нашем обиходе, и в школах в том числе. Подобные разработки и прототипы есть уже сейчас, но говорить об их внедрении в ближайшие годы не приходится. Вместе с тем многое, о чем пишут дети сейчас, и что еще совсем недавно было научной фантастикой, уже стало реальностью. В конце 2012 года компания Samsung запустила в России проект Smart School – решение для создания «класса будущего». Торжественное открытие первого инновационного класса состоялось 27 ноября 2012 года в школе № 29 города Подольска Московской области.

Решение, предложенное корейским производителем, представляет собой интерактивную доску, зарядные станции, парты со встроенной клавиатурой, планшеты Samsung Galaxy Note 10.1 и программное обеспечение для класса. Проект был разработана с целью увеличения интерактивности обучения; на начальном этапе был переоборудован шестой класс, а затем – пятый и восьмой. В сети можно увидеть подробные ролики с описанием работы цифрового класса на примере кабинета физики, где в партах учеников прячутся не только планшеты, но и целые физические лаборатории.

Принцип работы электронного класса довольно простой: один ученик – один компьютер, где каждая из машин связана беспроводной сетью с компьютером учителя под общим управлением программы классной коллаборации. В классе ученик подключает на программе в своем компьютере порт, соответствующий номеру кабинета и появляется в компьютере учителя. В программе реализованы все необходимые варианты взаимодействия между учителем и учениками (дистанционное в том чисел, благодаря установленным к кабинете веб-камерам): функция тестирования буквально за несколько минут позволяет получить данные о готовности к уроку каждого ученика. Кроме того, можно узнать, как усваиваются различные темы и вопросы и, наконец, оценить знания всех учеников класса, выставив отметки за выполнение теста. Именно с этого пункта, как правило, и начинается урок в цифровом кабинете.

Это – пока один из редких случаев комплексного внедрения технологий. Но эксперимент можно считать удачным: школу в Подольске называют одной из лучших в Подмосковье.

День завтрашний

А что же в будущем? Если сейчас интерактивными становятся классы, то в будущем интерактивными станут школы, университеты и даже целые города. Несколько лет назад компания IBM представила миру свою концепцию «Разумный Город», в которой образованию отведена одна из ключевых ролей: в нее закладывается идея возможности обучения на протяжении всей жизни в любых учебных заведениях – от начальной школы до высших и специальных учебных заведений. Уже с начальной школы, благодаря специальным учебным материалам, открытым образовательным ресурсам и анализу успеваемости, формируется индивидуальный подход к образованию конкретного ученика.

Сегодня в мире есть города, которые могут предъявить миру если не свой «интеллект», то хотя бы составные его части. В рамках концепции IBM Сингапур успешно борется с пробками, Рио-де-Жанейро имеет ультрасовременный центр управления городом, а Нью-Йорк – систему видеоконтроля, которая превращает город в один из самых безопасных в США. Есть несколько характерных черт «разумных городов» - в частности, ориентированность на пешеходов, доступность крупных транспортных узлов «без пробок» или наличие систем Telepresence, установленных в домах, офисах и в школах – они избавляют не только от служебных командировок, но и от походов, к примеру, на родительские собрания. Внедрение концепции IBM коснулось и России: в августе 2014 года было объявлено о начале подготовительных работ по превращению Санкт-Петербурга в «разумный город».

Но вернемся к образованию в рамках концепции IBM. Оказывается, уже есть успешные примеры ее применения именно в этой сфере. Так, департамент образования графства Гамильтон (штат Теннеси, США) проанализировал статистику количества выпускников средних школ в штате и выяснил, что этот показатель очень низкий. Проще говоря, многие учащиеся не оканчивали школу из-за того, что их, в силу тех или иных причин, попросту отчисляли. Решить проблему, как оказалось, проще всего, путем вмешательства в нее на самой ранней стадии. Для выявления самой проблемы понадобилась технология прогнозирования, которую можно было получить путем сбора и анализа всех данных об учащихся – в частности, об их посещаемости и успеваемости. Когда эта работа была проделана, преподаватели и администрация школы получили инструмент прогнозирования рисков отчисления конкретных учащихся, что позволило прицельно работать с теми, кто находился в «группе риска». Как результат – повышение показателей количества выпускников аж на 10 процентов. Разработкой вычислительных алгоритмов и анализом данных занималась сама IBM.

За еще одним примером внедрения концепции «Разумный город» в образовательную сферу не надо далеко ходить: не так давно в некоторых школах Украины был разработан проект комплексной системы безопасности, в основу которой легли подсистемы видеонаблюдения и контроля доступа концепции IBM. В рамках программы все родители учащихся оказались участниками программы SMS-уведомлений (ребенок под присмотром), а результатом организации видеомониторинга стало усовершенствование общей системы безопасности. Теперь соответствующие службы в школах, работающих в рамках концепции IBM, могут своевременно выявлять случаи проникновения на территорию посторонних и предотвращать совершение ими каких-либо действия, способных нарушить безопасность детей и преподавателей.

Продолжайте учиться всегда!

Конечно, в концепцию IBM по определению заложены все технологические опции, которые появились в образовании в последнее время. Учителя могут вести процесс обучения независимо от того, где находятся ученики. Успеваемость оценивается тестами и контрольными работами, привязанным к госстандартам. На основе интерактивных данных об успеваемости, посещяемости, интересов ученика, преподаватель может выстроить индивидуальную методику и курс обучения. Ученики, их родители и учителя в любой момент могут оценить успеваемость и результаты – причем проведение «контрольной» уже не является единственным критерием такой оценки. В свою очередь, собранная информация позволяет быстрее и эффективнее принимать решения руководству школы и своевременно принимать те или иные меры.

Многие ученики по тем или иным причинам переходят в другие школы. Благодаря тому, что вся информация – как об успеваемости, так и о составленных методиках обучения – хранится в электронных базах, они доступны во всех образовательных учреждениях, и школы могут обмениваться ими. Данные перемещаются вместе с учеником, что позволяет проводить плавный процесс обучения, даже при смене школы.

С окончанием школы процесс обучения не заканчивается. Благодаря открытым платформам учиться можно где угодно. Так, при трудоустройстве на новую работу люди смогут получать дополнительные навыки с тем, что требуется для новой должности.